王雷
- 作品数：65 被引量：102H指数：6
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- 发文基金：全国教育科学规划教育部重点课题国家社会科学基金教育部人文社会科学研究基金更多>>
- 相关领域：文化科学历史地理经济管理哲学宗教更多>>
- '储才'与'新民'并重,'民智'与'民心'共成--辛亥革命后'社会教育'的历史经验
- 社会教育源于解决社会问题与教育问题的对策,民国教育部首设'社会教育司',通过发展社会教育促进社会改良,留下了许多成功的经验和深化研究的课题.社会教育具有对策性、灵活性、公益性等特点.发展社会教育,有助于解决各种社会问题,...
- 王雷
- 关键词：社会教育社会改良辛亥革命
- 文献传递
- 冯庸大学抗战遗产的教育价值与保护传承
- 抗战遗产是在中华民族抗战历史各个时期,各种抗战活动中遗留下来的具有历史、思想、教育价值的物质文化遗产,也可称为抗战文化遗产或抗战文物。在抗战文化遗产中,抗战教育遗产是抗战文化遗产的重要内容,抗战文化传承要依靠抗战教育,抗...
- 王雷
- 关键词：教育遗产教育史抗战历史保护传承
- 文献传递
- 试论中国社会主义教育思想与毛泽东教育思想的历史联系被引量：1
- 1998年
- 试论中国社会主义教育思想与毛泽东教育思想的历史联系沈阳师范学院王雷中国社会主义教育思想和毛泽东教育思想既是两个密切相联的科学概念又是互相融合的统一整体。做为一种教育思想进行整体研究无疑是建设具有中国特色社会主义教育理论体系中一个重要课题。我们以往的研...
- 王雷
- 关键词：毛泽东历史联系
- 走向生活:论学校对社会生活质量的提升
- 2005年
- 提高社会生活质量是建设学习型社会的重要内涵,而学校知识群体的参与推动是提升社会生活质量的重要动力。走向生活,学校应该通过专题讲座、研讨座谈、咨询展览、举办活动等社会教育方式来开展知识技能教育、亲职教育、环境教育和休闲教育,通过丰富自身的社会生活,深化社会教育实践活动,促进社会生活质量的提升。
- 王雷
- 教科书的文物价值与教育传承——以非物质文化遗产为视角被引量：1
- 2014年
- 教科书具有文化遗产的属性,随着历史的发展,各个时期的教科书已经成为具有历史价值、学术价值、艺术价值、教育价值的文化遗产。从非物质文化遗产视角研究教科书,教科书应该增加丰富多彩的教育表现形式,通过展现传统教育文学、传统教学技能、传统教学语言、传统教育艺术、传统教育游戏、传统教育礼仪、传统教育世家教育经验等方面实现着民族文化的传承与创新。
- 王雷
- 关键词：教科书文物价值教育传承
- 高等院校与学习型社会建设
- 2005年
- 高等院校参与建设学习型社会,是高等院校从事社会服务的一个重要理念。其涵义是通过高等院校的社会服务来参与办理各种社会教育事业,其目的是为了建设学习型社会,拉动和满足全体社会成员对各种教育的需求。建设学习型社会,必须从开放教育的视角深入探讨高等院校参与建设学习型社会的教育体制、政策、途径与方式,使高等院校的社会服务以参与办理社会教育为主,并通过知识群体推动学习型社会的形成。
- 王雷
- 关键词：社会教育学习型社会
- 日本实施社会教育管理的经验及启示被引量：1
- 2016年
- 社会教育是学校教育之外一切有组织的教育,国民的终身教育必须借助社会教育的一切要素得以实现,因此,对社会教育事业进行管理就构成了日本教育管理的一个特色。日本社会教育管理主要包括社会教育法规管理、社会教育行政管理、社会教育财政管理、社会教育团体与人员的管理等。通过社会教育管理的实施,可以实现对社会教育事业的规划、指导、组织与援助,并明确社会各界的教育责任与分担。这种对社会教育事业进行管理的经验,为我们推进终身教育,建设学习型社会提供了重要的启示。
- 王雷菊地美咲
- 关键词：社会教育
- 名师教学技能为什么难以复制:难题及其破解——从古代塾师教学“绝活”难以传承谈起被引量：5
- 2013年
- 私塾是中国传统教育的"老字号",私塾建筑空间、教育价值丰富,私塾教育产品、科学价值广泛。私塾名师长期积累的教学"绝活"——语言技能、教学技能和书写技能都已失传。名师教学技能的失传,表明名师教学"绝活"具有难以传承的个体性,名师很难复制名师,增加了名师队伍建设的难度。要破解建设一流教师队伍的难题,必须保护名师的教学遗产,承继名师的教学技能,修炼名师的教学"绝活"。
- 王雷王晓璇
- 日本的社会教育对我国教育的影响
- 2016年
- 社会教育是日本明治维新以后，在学习西方教育的过程中，结合自己国家国情与民情的实际状况，产生与发展起来的一种有日本特色的教育理论与事业。近代，在日本发展起来的社会教育，主要指学制系统以外有组织的各种教育形式，它以全民为教育对象，
- 上山爱王雷
- 关键词：社会教育明治维新西方教育教育理论教育形式教育对象
- 社会管理视域下“社会”与“教育”的论争及启示
- 2012年
- "社会教育"与"社会的教育"的早期论争,形成了"社会教育化"与"教育社会化"的源头,出现了"社会教育学"与"教育社会学","社会即教育"与"教育即社会"等理论形态,并在论争的过程中出现了"教育的社会功能"与"社会的教育功能"的不同特质。表明通过社会管理可以实现社会资源对教育的开放与教育资源对社会的开放,以此推动终身教育的实现和找到学习型社会的实践路径。
- 王雷张莉
- 关键词：社会管理社会教育化教育社会化
