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基于语言图示积累的大学英语C班听力教学: 2020年; 通过对大学英语听力分级教学的近况和问题地分析,试图将图示理论中语言图式的积累、激活和运用与教学实践相结合,旨在为基于分级教学基础上的C班分级听力教学提供有效的理论依据和意见建议,更好地指导初级水平的学生提高英语听力能力。; 周密; 关键词：语言图式英语听力教学

基于UClass平台的军校大学英语混合式教学活动设计研究被引量：3: 2023年; 随着高校信息化教学改革不断深化推进,军校大学英语教学也应顺应发展趋势,进一步研究与现代信息技术深度融合的教学模式,以期更有效强化学员的自主学习能力和综合应用能力,提升教学效率。文章针对军校学历教育的教学特征,对基于UClass平台的大学英语混合教学活动设计进行初步研究,分析军校实施混合式教学存在的主要教学实践问题,探讨了在此背景下的混合式教学活动设计与实施过程。; 胡一可周密王梦怡; 关键词：大学英语混合式教学

军校英语对分课堂教-学-评一体化设计: 2021年; 切实落实军校“为战育人”的重要使命,为部队培养高素质、专业化、具有广阔国际军事视野、具备合格英语国防语言能力的新型军事人才是部队高校英语教学改革的思想引领,更是探索教学新思路、配套评价新方法从而积极构建军校课堂教—学—评一体化的初心、原点。随着对分课堂在我校大学英语课程的深入实践,已初步完成和校验其教学架构、模块、成效的普适性和部队高校特殊性的贯通糅合,需要进一步构建部队高校专属的对分课堂教—学—评一体化模式,使其更好地服务军校“精准对接部队,紧密衔接战场”的光荣使命。; 任远周密; 关键词：大学英语

基于产出导向法的军事英语实战化教学设计被引量：1: 2022年; 本文以“为战育人”为导向,分析了军事英语教学存在的问题与困境,简要介绍了产出导向法理论体系,以“海上通信”为例,按照“驱动—促成—评价”三步骤详细阐述了基于产出导向法的军事英语实战化教学设计,并进行了教学反馈与教学反思。; 张玉婷周密; 关键词：军事英语

An Introduction of Zoltán Dornyei's L2 Motivational Theories: 2016年; Professor Zoltán D?rnyei is an influential researcher of L2 learning motivation. Since 1990 s, he put forward several important L2 learning motivational theories and made special contribution to this field. This paper introduces his four L2 learning motivational theories: 1)Three-level framework of L2 motivation; 2) Process model of L2 motivation; 3)The L2 Motivational Self System; 4) Directed Motivational Currents(DMC).; 王晓磊周密

海洋兴国理念下的外事英语教学思考: 2021年; 随着我国海洋兴国强国理念的重大转型,外事英语教学应该在融入更多的教学素材和注重培养教员外事素质的同时,鼓励教员更多地利用特色资源进行教学场景的改革和实践,确实地培养学员的国际化视野和意识,将来更好地展现我国外事人才在各种非战争外事外交活动中应有的国际化素养。; 周密杨海英

公共外语硕士研究生英语教学改革实践初探--以某军事院校为例: 2022年; 本文首先对公共外语硕士研究生英语教学改革实践进行了综述,然后介绍了某军事院校硕士研究生英语教学改革实践的基本情况。笔者从课程体系、教学内容、教学方法、考核机制等方面介绍了该校近五年的教学改革实践探索,在此基础上提出了融合通用英语和学术英语及线上、线下教学资源,体现军校特色的教改思路,以应对军队对高层次创新人才培养的需求。; 徐晓军周密; 关键词：课程体系优化混合式教学模式

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