刘燕
- 作品数：8 被引量：5H指数：1
- 供职机构：天津外国语大学更多>>
- 发文基金：天津市高等学校人文社会科学研究项目更多>>
- 相关领域：语言文字文化科学更多>>
- 《新概念英语》品牌本土化路径探究
- 2021年
- 1997年,外语教学与研究出版社正式出版了《新概念英语》,旋即风靡全国。该社深挖《新概念英语》的产品价值,重组调配出版资源,组织开发了对应的多系列产品,并建立了培训、教育、服务、赛事等机制,使《新概念英语》的品牌价值得以最大限度地发挥。分析《新概念英语》在中国热销的原因,以及《新概念英语》系列图书在中国本土化、品牌化的路径,可以为引进版图书进行品牌本土化建设提供借鉴。
- 刘燕
- 关键词：新概念英语英语
- 大学英语改革中专门用途英语的微课模式研究
- 2020年
- 大学英语改革是适应新时代教育发展环境的重要举措,而专门用途英语教育专业性较强,且对教育时效性有着较高要求。高校英语教学改革要提高微课教学在高校专业教育中应用的有效性,就要从根本上对高校大学生专业教育提供系统化帮助,使未来阶段专门用途英语教育的发展能以微课教学为载体不断提升专业教育能力。本文阐述了专门用途英语对微课教学模式应用的必要性,并分析了大学生英语改革中专门用途英语的微课教学模式应用困境。同时从优化高校专门用途英语信息化教育体系、强化高校专门用途英语教学体系化教育发展联动、立多元化高校微课教学信息共享平台等方面探究了基于微课教学模式的高校专门用途英语教育改革策略,进而提出了未来阶段高校专门用途英语的微课模式应用方向注1。
- 刘燕
- 关键词：大学英语
- 大学英语自主学习者对教师角色的期待被引量：2
- 2015年
- 本文旨在研究中国大学自主学习学生对教师角色的期待。通过160名非语言专业大学一年级学生的调查,得出以下结论:一是大学英语自主学生对教师作为咨询提供者、动力激发者和动力维持者的角色尤为期待;二是A班同学认为咨询提供者、动力激发者和动力维持者为最值得期待的角色,而B班同学认为咨询提供者,动力激发者和培训者最值得期待。而且,大学英语自主学习者承认其学习的主体地位,愿意承担学习的主要责任,并希望在自主学习中希望得到教师的培训和指导,有兴趣和愿望提高大学英语的学习成效。
- 刘燕周东怡
- 关键词：大学英语教师角色
- 探寻新媒体时代教育传播的新途径——以喜马拉雅听英文频道为例被引量：1
- 2018年
- 进入21世纪,新媒体教育更加丰富多彩,使用更加便捷,内容更加个性,受众高速增长,效率提升明显。这种技术推动的变革,必将和传统教育互补共生,推动终身学习、碎片化学习、个性化学习、交互式学习的进化完善。作为教育者的老师和被教育者的学生都要积极适应,主动拥抱新媒体教育,将传统课堂内容新媒体化重塑,通过新媒体扩大受众面,增强互动性,推动教育2.0的发展。
- 李燕刘燕
- 关键词：新媒体英语教育
- 大学英语写作教师反馈与在线批改反馈对比探究
- 2021年
- 写作是大学英语教学的重要环节,反馈则是强化写作教学质量的推动力。信息时代背景下,在线批改反馈的出现,为英语写作批改反馈提供诸多便利,但同时也存在一定的不足。因此,立足于当前大学英语写作教学存在的问题,基于反馈理论,系统分析教师反馈与在线批改反馈的优势和劣势,在对比探究中以期形成两者融合运用的路径。
- 刘燕
- 关键词：大学英语写作教师反馈
- 教学反思的层级关系及其对教师发展的启示--一项基于不同发展阶段大学英语教师的混合研究被引量：1
- 2021年
- 教学反思指教师有意识地、系统地、基于证据地思考自身教学,并在思考的基础上,对行动进行改进的活动。通过对全国5个省市的150名大学英语教师的教学反思层级进行的调查,发现在课堂实践、认知和道德规范三个反思层级当中,教师在课堂实践层级反思最多,在道德规范层级反思居中,而在认知层级反思最少;在课堂实践层级,初级职称教师的反思明显多于高级职称教师;在认知层级,高级职称教师的反思明显多于初级职称教师。
- 刘燕
- 关键词：大学英语教师教学反思教师职称
- 线上混合式教学模式——以大学英语学术写作课程为例被引量：1
- 2020年
- 本文研究了学术英语写作课程的线上混合式教学设计。教师在教学过程中及时灵活调整动态"脚手架",以促进学习发生为教学准则,以培养学生用英语从事研究的能力的提高为学术能力目标,以培养学生的中国情怀和国际视野为德育目标,以促进学生的全面发展为根本目标来提升教学效果。
- 刘燕
