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预防医学本科生生活质量评价及与在校培养方式关系的研究被引量：1: 2016年; 目的：了解武汉大学公共卫生学院本科生的生活质量现状，并分析其影响因素，为学院完善人才培养模式提供依据。方法对武汉大学公共卫生学院286名在籍本科生进行问卷调查，内容包括在校期间国际化、复合型及实践创新三方面活动的参与程度，同时运用世界卫生组织推荐的生存质量测定量表简表（WHOQOL-BREF）评价其生活质量。运用t检验或方差分析对各组间的得分进行比较，线性回归分析探索影响生活质量的因素。结果学生总的生活质量得分为（3.54±0.77），得分率70.9%，得分率最高的维度是社会关系领域75.1%，得分率最低的维度是环境领域65.9%。与常模进行比较，总的生活质量、生理领域、社会关系领域、环境领域的得分均高于常模（P〈0.05）。多元线性回归结果显示，女性（t=-2.338，P=0.020）、家庭月收入高（t=3.512，P=0.001）、实践创新活动参与程度高（t=3.515，P=0.001）的学生的生活质量较高。结论武汉大学公共卫生学院在读本科生的生活质量相对较高，在校培养方式对生活质量有一定影响，需进一步改革人才培养模式以提高培养质量。; 杨扬李菲菲向浩陈华陈贤义毛宗福; 关键词：生活质量影响因素医学生

基于DREEM量表的公共卫生人才培养新模式实施效果的研究被引量：9: 2016年; 目的对武汉大学公共卫生学院2007年起实行的“国际化”“复合型”“实践创新”的公共卫生人才培养模式的效果进行评价,并为进一步的教学改革提供依据.方法运用普查方法,选取武汉大学公共卫生学院所有在籍286名本科生为研究对象;采用自编调查问卷调查学生的国际化、复合型、实践创新活动的参与程度;采用教育环境评估量表（DREEM）测量学生对教学改革后教育环境的满意度.结果学生的教育环境满意度得分为（128.49±22.00）分,得分率为64.3％,得分率最高的维度是“学生对教师的知觉”,得分率最低的维度是“学生对学术的知觉”,得分率的范围是57.7％～72.1％.国际化活动（t=-4.496,P＜0.001）和实践创新活动（t=-2.964,P=0.004）参与程度高的学生在教育环境满意度的得分上均高于参与程度低的学生.多因素分析显示,家庭月收入（t=1.864,P=0.063）、国际化活动参与程度（t=3.299,P=0.001）为教育环境满意度的影响因素.结论新的人才培养模式能够提高学生对教育环境的满意度,且符合全球化背景下公共卫生事业对人才培养的需求,值得推广.; 杨扬陈贤义向浩陈华梁晓晖吴绍棠毛宗福; 关键词：公共卫生

艾滋病逆转录治疗相关脂肪营养不良患者生活质量影响因素研究被引量：1: 2015年; 艾滋病高效抗逆转录病毒治疗相关脂肪营养不良综合症又称脂肪代谢障碍综合症,其主要特征有胰岛素抵抗、脂质代谢障碍等,患者的生理心理体征也会有相应的变化。其中脂肪分布的改变,会增加患者对自身患艾滋病的耻辱感,引起患者的社会孤立感,甚至使患者放弃治疗。患者的生理心理改变、生活方式和治疗方式对其生活质量都有非常重要的影响,需要采取多种干预措施,使患者的生理和心理状态保持平稳,这不仅会提高患者的生活质量,对维持社会稳定也有积极的作用。; 杨扬徐方嵘陈贤义毛宗福; 关键词：生活质量脂肪营养不良

基于工作生活质量的预防医学专业人才培养模式评价研究被引量：1: 2015年; 目的以武汉大学公共卫生学院为例,通过毕业生的工作生活质量和培养模式之间关系的研究,了解预防医学专业本科毕业生的工作生活质量及其影响因素,为完善人才培养模式提供依据.方法对武汉大学公共卫生学院2008届～2013届预防医学专业93名本科毕业生进行问卷调查,内容包括毕业生在校期间国际化、复合型和实习实践3个方面的参与程度,同时运用工作生活质量量表评价毕业生目前的工作生活质量.结果本科毕业生工作生活质量总分的平均分为（82.72＆#177;10.73）分,得分率为71.93％.单因素分析显示,毕业生的工作生活质量与“参加学校的学术讲座”（F=5.860,P=0.004）、“组织学校各类活动”（t=2.392,P=0.019）、“参加寒暑假实践活动”（F=3.989,P=0.022）有显著性关联.单因素和多因素分析显示,与工作生活质量相关的因素为“参加寒暑假实践活动”（P=0.035）.结论武汉大学公共卫生学院预防医学专业本科毕业生的工作生活质量总体评分处于中等水平,培养模式中的不同培养措施对工作生活质量的总体评分和部分维度的评分具有显著性影响.; 杨扬李菲菲向浩陈华陈贤义毛宗福; 关键词：预防医学专业毕业生工作生活质量影响因素

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杨扬