艾兴
- 作品数：66 被引量：626H指数：13
- 供职机构：西南大学教育学部更多>>
- 发文基金：国家社会科学基金重庆市文科重点研究基地项目中央高校基本科研业务费专项资金更多>>
- 相关领域：文化科学经济管理哲学宗教社会学更多>>
- 建构主义课程研究
- 本文对建构主义课程进行了研究。文章认为，在新一轮的基础教育课程改革中，建构主义课程带来了对课程理论全方位的反思——课程概念的重构，课程文化的再生，课程观念的嬗变以及课程主张的变革：另一方面，建构主义课程也给课程实践带来了...
- 艾兴
- 关键词：课程研究教育工程建构主义
- 成人教学评价探析被引量：3
- 2004年
- 从成人教育评价的功能、原则、内容等方面对成人教学评价理论进行比较系统的阐述,并对成人教学评价中的“自评”和“评价负功能”问题进行深入的思考,目的在于为沉寂的成人教学评价理论提供一份理性的思考。
- 唐泽菁艾兴
- 关键词：成人教育教学评价教育功能教学效果
- 教师教育学科发展的现实基础与双重突围被引量：2
- 2021年
- 教师教育学的学科建设对促进教师教育的理论发展和实践改进具有重要意义,但当前我国教师教育学科发展仍面临诸多挑战。基于教师教育学科的历史发展基础,从学科的性质定位、体系结构、制度建设、研究队伍等方面剖析当下我国教师教育学科发展的现实困境,继而从教师教育学科的知识形式、理论框架、方法体系三个层面论述实现新时期教师教育学的理论突围,并力图从教师教育学科的组织制度、专业设置和课程体系三个维度去探析促进教师教育学实践突围的现实举措,为促进我国教师教育学的学科发展提供系统的理性思考和对策建议。
- 艾兴张玉
- 关键词：教师教育学学科建设教师教育
- 研究性学习的教学解读——研究性学习系列讲座之二被引量：1
- 2003年
- 人们将研究性学习不仅视为一种学习方式,还视为一种课程类型。作为一种学习方式,研究性学习可以在研究型的课程中得到应用,同时,它也可以渗透到传统的学科课程、活动课程当中。不管是将研究性学习视为一种课程类型,还是视为一种学习方式,都存在一个操作性的问题,即作为一门课程,研究性学习这门课程应该如何实施?作为一种学习方式,这种学习方式在具体的教学中应该如何体现?由此可见,我们要对研究性学习进行具体的解读,应该从两个侧面进行。
- 靳玉乐艾兴
- 关键词：研究性学习教学解读课程类型实践活动课研究型课程
- 中小学生学业负担:水平、特征及启示被引量：32
- 2016年
- 对全国不同地区13 376名中小学生学业负担的调查研究发现,中小学生学业负担表现为多种水平与特征;各水平间存有显著差异,既包含总体程度性差异,也涉及外在表征性差异及内在结构性差异;不同学段学生学业负担的水平、特征及演变规律明显不同。深度解决须重新审思以往的减负理念与行动,减负理念要由"减量"走向"提质",减负行动要正视学业负担的各种差异。
- 艾兴王磊
- 关键词：学业负担聚类分析
- 基于GARCH-VaR模型的城市商业银行市场风险度量
- 城市商业银行是我国经济体制从计划经济向社会主义市场经济转型时期的特殊产物。经过长时间的发展,已经是我们国家银行系统的重要组成部分。与大型国有银行和股份制商业银行相比,城市商业银行资本规模较小,发展时间短,收入来源相对更单...
- 艾兴
- 关键词：城市商业银行VARGARCH模型
- 成人教学在网络教学条件下的变革探析
- 2003年
- 成人教学在网络教学中的变革涉及到教学思想或教学理论的变革,教学组织形式和教学方法的变革,教学手段和教学内容的变革及师生关系的变革。构建在网络教学条件下新的教学理念和构建具体的成人教学体系,以适应这些发展和变革,是我们所应关注和研究的问题。
- 艾兴
- 关键词：教学思想教学理论教学手段成人教学网络教学
- 对研究性学习的再认识被引量：64
- 2003年
- 研究性学习是一种新的学习理念，是一种全方位的学习变革，这种变革包含学习目的、内容、过程、方法，以及评价等多个方面。要真正地理解研究性学习，深入研究这个课题，就必须寻找研究性学习这一学习变革的理论基础，笔者试图用皮尔士的“怀疑－－信念”探索理论来回答这个问题。
- 靳玉乐艾兴
- 关键词：研究性学习课程改革方法论
- 新中国中小学劳动教育课程设置:演变、特征与趋势
- 2020年
- 马克思说:“任何一个民族,如果停止劳动,不用说一年,就是几个星期也要灭亡。”对于人类而言,劳动不仅是工作,更是生活本身,蕴含着深刻的教育意义。近年来,关于劳动教育的政策陆续发布,相关论述与日俱增。本期峰会分享新中国成立70年来我国中小学劳动教育课程设置的演变历程,总结其发展特点,展望其发展趋势,以期为新时代劳动教育课程发展提供参考。深入探究当下中小学开展劳动教育的现状及存在的问题,集纳各方对策与建议,以期推动劳动教育更高水平全面育人的实践。
- 艾兴李佳
- 关键词：教育课程设置全面育人
- 学校文化治理的多元逻辑、现实阻滞与纾解路径
- 2024年
- 学校文化治理是促进学校文化创新发展,满足师生内在文化需求的现实诉求,是推进学校治理现代化的内在要求。从多元逻辑来看,学校文化治理植根于中国共产党推进学校文化治理取得的显著成效和独具特色的宝贵经验,着眼于学校文化治理的实质内涵与核心要义,聚焦于学校文化建设不足的现实指向和文化治理之于学校发展的核心功用。但当前人们对学校文化治理的局限性仍缺乏清晰的认识。基于协同治理理论,构建“主体—目标—方式—过程”四个维度作为学校文化治理局限性与突破路径的分析框架,认为当前在推进学校文化治理的过程中,仍然面临着治理主体理念、价值取向趋利化、治理目标考核的数字化与形式化、治理方式过度科层化与有效性缺失、治理过程呈现出“差不多”“碎片化”特征等问题。为此,应树立多元治理主体价值认同和善治理念,构建学校文化治理目标人本化的政策设计,建立民主化、数字化、智能化的学校文化治理方式,以良法良制推动学校文化治理过程不断走向纵深,来共同消解学校文化治理的局限性问题,以提升治理的有效性与科学性。
- 陈永堂艾兴
- 关键词：文化治理学校文化协同治理
