白明亮
- 作品数：19 被引量：169H指数：7
- 供职机构：南京师范大学更多>>
- 相关领域：文化科学历史地理社会学更多>>
- 分级聘任制视野下的教师职务聘任制改革被引量：2
- 2010年
- 教师职务聘任制改革由于受到历史传统、社会文化和制度缺陷等因素影响,一直没有真正实现。秉持适度妥协原则下的教师分级聘任制,以其变刚性管理为柔性管理和变一元层级为多元等级的基本原则得以在现实中推行。教师分级聘任制改革不仅面临教师聘任制改革的现存问题,而且遭遇两种制度并存共生的现实问题和自身制度制订的具体问题。为更好推行教师职务分级聘任制,我们应采纳敢于切实推进让弱者淡出、勇于扬弃资历让优者胜出和善于遵循规律让强者突出的必要合理化建议。
- 陶勤白明亮
- 关键词：教师职务聘任
- 信息网络化社会的师生和谐关系构建路向被引量：2
- 2010年
- 师生冲突不仅要关注基本概念、行为类属、成因根源、功能认识、问题策略等核心要素的必要分析,也应充分考虑诸如发生状况、内涵构成、责任主体、总体性质等涵盖要素的分析必要。基于此,立足信息网络化社会特征及其对学生的影响,在阐明信息网络化社会师生冲突基本样态基础上,结合师生和谐"权力占有"和"权益分配"关注面缺失下"和谁之谐"与"怎样和谐"的合理追问,从形式和内涵两方面提出信息网络化社会社会视野下和而不同式师生和谐关系的构建路向。
- 白明亮
- 关键词：师生冲突师生和谐和而不同
- 文化、政治与教育--教育的文化政治学阐释
- 文化、政治与教育是教育思考和研究的关键性概念。传统教育学、教育政治学及其教育文化学对于教育、文化与政治三者关系的思考和研究,虽有澄明亦有遮蔽。“文化政治学”作为20世纪中后期兴起的“文化研究”新路向,为我们重新审视和认识...
- 白明亮
- 关键词：文化政治教育文化研究文化政治微观政治
- 文化的教育思考被引量：16
- 2001年
- 文化固然是“内涵相对稳定与窄小的”专业化概念 ,但更应是关涉着人类“生活样式”之塑造和人生“意义之网”之编织的生活化概念。立足人类“生活样式”塑造和人生“意义之网”编织的文化解读 ,将给我们教育与文化关系的认识提供一个新的支点 ,即文化的教育思考。这一思考 ,不单关涉到教育理念的设定、教育构成要素的文化解释 。
- 白明亮
- 关键词：文化教育文化学教育理念
- 想象过滤与建构控制——萨义德《东方学》的教育想象
- 2011年
- 人是多面性和复杂化的异样存在。不同的地缘性存在、文化性存在和价值性存在及其不同群体在社会政治经济文化资本权力上的不同,使得双方的交往互动表现出建构或被建构、殖民或被殖民、主导或被主导的权力话语或文化霸权特征,教育亦如是。在既有的教育生活世界中,我国教育领域教师与学生、学校与教师和政府与学校三重基本关系之间也存在着想象与控制。可以以师生关系为范例阐明两相关系的基本样态、合理抉择及其和谐关系构建下的可能路径。
- 白明亮
- 关键词：《东方学》
- 论教育的相对独立性被引量：10
- 1999年
- 白明亮
- 关键词：教育理论独立性
- 幽暗意识与榜样教育——一种道德教育的反思被引量：31
- 2004年
- "榜样的力量是无穷的"、"向某某学习"是我们道德教育中惯常采用的教育方式。但榜样的确立、思想的宣传和教育影响的施加,并不总是能使受教育者产生教育者所期望的教育效果。人是既有"灵明"也有"堕落"的"双面性"和"居间性"的,榜样教育的确立及其理想教育效果的取得,既要确立真实的形象动之以情,更需要认识的奠定晓之以理和制度的约束导之以行,坚持正面引导和负面防堵相结合,并以制度平台的搭建为道德教育实施的要务,把对人的教育管理纳入法治的轨道。
- 白明亮姚敏
- 关键词：榜样教育幽暗意识道德教育教育方式教育效果思想教育
- 从管理者到教师——基于人视角下的高校教师考核评价思考被引量：11
- 2017年
- 高校教师考核评价不仅受考核评价方案本身科学性的影响,也受考核评价当事双方价值取向的影响。同属学校组织的管理者和教师,因身份阶层归属不同呈现出在立场与指向、地位与权力和角色与态度上的差异。对于考核评价过程中的异议冲突,两者也呈现出不同的博弈策略和路径选择。现实合理可行的高校教师考核评价需要合理的共识目标、公正的评审制度和对实体正义关怀的共同促进。
- 白明亮孙中举
- 关键词：教师
- 多数暴政与集体教育——托克维尔多数暴政思想的教育思考
- 2009年
- 在集体中、通过集体和为了集体的集体教育,是我们惯常采用的教育方式。但"为了集体"的目的设定、"通过集体"的方式选择及其"在集体中"的状态维持,并不总是能产生教育者期望的理想教育效果。集体多数既有维护民主促进正义的一面,也有导致专制走向暴政的一面,集体教育理想教育效果的取得,需要目的设定正当给个体以终极关怀、方式选择适当给个体以现实关注和状态维持恰当给个体以权益关切等的共同作用。
- 白明亮
- 关键词：多数暴政
- “教育存在”的本真追问——兼与刘铁芳同志商榷被引量：1
- 2000年
- 教育本质是什么? 针对有的作者认为教育的本质即教育存在的观点,而对此进行了追问,剖析了教育本质的文化传递说,进而对探讨教育本质提出几点思考。
- 白明亮
- 关键词：教育教育本质教育理论
