余华东
- 作品数：13 被引量：108H指数：3
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- 论思维研究的使命——关于思维研究的重要性、复杂性和道路
- 2003年
- 思维和思维研究对于人类来说具有极其重要的意义 ,但另一方面思维和思维研究又具有异常的复杂性。思维研究任重道远 ,现在我们对思维进行研究必须双管齐下 ,既要走脑科学、神经生理学的道路 ,又要走哲学、心理学的道路。
- 余华东
- 关键词：思维研究理性思维思辨能力
- 论智慧的核心和关键
- 2005年
- 智慧离不开思维,主要指人的创新思维。影响创新思维的因素有很多,但其内在要素就是知识、逻辑思维能力和非逻辑思维能力这三个。获取知识、训练和培养逻辑思维能力是比较容易的,而训练和培养非逻辑思维能力则是很困难的,因而也就还有很大潜力可挖,成了培养智慧的难点和关键。非逻辑思维其实就是没有充足理由就得出结论的思维活动。要培养非逻辑思维能力就是要培养出一种没有充足理由就得出结论的思维习惯。
- 余华东
- 关键词：创新思维非逻辑思维
- 智慧主要是培养出来的
- 2002年
- 虽然我们现在还不能完全证明智慧主要是培养出来的 ,但是我们认为 :根据现有的实验和调查研究材料 ,已可以从早期教育的重要性、智慧的生理基础、对人类群体的调查研究、智慧的三个要素以及人们对智慧看法的历史演变等几个方面基本上证明智慧主要是培养出来的。
- 余华东
- 关键词：教育
- 科学由非科学发展而来被引量：1
- 2002年
- 最近,某院士提出"赝科学"这一概念,认为"赝科学是以一定的事实为基础提出的各种联想和推论."我认为这种"赝科学"的提法不妥."赝科学"这个概念是从艺术品中的赝品类比而来的,这种类比是机械的、不正确的.赝品是有意制作的假艺术品,这又分为两种情况:一种是以假充真,企图骗人;另一种则并不想以假充真,只是模拟艺术珍品而创作出来的艺术品.但不论哪种情况,都是明知是假而制假,其主观上都是故意造假,而某院士提出"赝科学"显然不具有这种特征,"赝科学"的提法会对一些为了科学发现、发展而呕心沥血的人形成冲击,此其一.
- 余华东
- 关键词：非科学赝科学
- 非逻辑思维论纲被引量：1
- 1999年
- 一、研究非逻辑思维的意义1.人类思维可以一分为二:逻辑思维和非逻辑思维.非逻辑思维是人类两大类思维形式之一,人们决不应该、也决不能将这一思维形式弃置一旁,不予重视.
- 余华东
- 关键词：非逻辑思维思维活动充足理由律思维论思维形式
- 论智慧
- 余华东
- 关键词：思维
- 知识经济和智力开发
- 2000年
- 一、知识经济是智力经济惊涛拍岸、卷起千堆雪.知识经济的时代浪潮正在猛烈地拍打着东西方大陆的两岸,引起了人们的普遍关注.
- 余华东
- 关键词：知识经济智力开发素质教育知识创新工程
- 几种主要的现代教学方法的一个共同特征被引量：1
- 2004年
- 本文在简要介绍了启发式教学、发现式教学和探究式教学等几种主要的现代教学方法之后 ,着重揭示了它们的一个共同特征 :训练和培养学生的非逻辑思维的习惯和能力。
- 余华东
- 关键词：教学方法启发式教学发现式教学探究式教学非逻辑思维能力教学方法
- 大学生创新能力的构成要素探究被引量：71
- 2011年
- 大学生创新能力的培养在高等教育中具有非常重要的地位和作用。但人们对大学生创新能力的构成要素的研究没有能形成一致的明确的答案,这在一定程度上制约了大学生创新能力的培养。从一个新的角度分析大学生创新能力的构成要素,它主要包括创新思维能力、非智力因素、创新实践能力。从构成要素上看大学生创新能力存在的主要问题有:一是大学生的知识相对较多,思维能力相对较弱;二是大学生的想象力等非逻辑思维能力普遍缺乏;三是有不少大学生的逻辑思维能力有待进一步提高;四是有不少大学生的非智力因素有待进一步优化;五是大学生的创新实践能力普遍有待提高。
- 余华东
- 关键词：创新思维能力非智力因素创新实践能力
- 集大成,得智慧——试析钱学森的大成智慧学和大成智慧教育思想被引量：6
- 2008年
- 大成智慧学和培养创新型人才成了著名科学家钱学森近十多年来关注的非常重要的问题,但并未形成系统的论述。经过研究,可以把钱学森的大成智慧思想概括为以下几个主要方面:集逻辑思维与形象思维之大成;集人与机器思维之大成;集人与人思维之大成;大成智慧教育。
- 余华东
- 关键词：大成智慧学大成智慧教育逻辑思维非逻辑思维
