王祥林
- 作品数：9 被引量：24H指数：3
- 供职机构：黑龙江农业工程职业学院更多>>
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- 高职院校教师教学质量评价体系建设的探索与实践--以黑龙江农业工程职业学院为例被引量：8
- 2020年
- 实施教师教学质量评价,可以科学、准确判断每个教师的工作质量,激发教师工作的积极性,对教育质量保障、教学绩效评定与教师成长发展起着积极的作用。黑龙江农业工程职业学院通过构建“23441”教师教学质量评价体系,即“健全二级督导机制、制定三类评价标准、构建四种评价维度、建立四个评价等级、搭建一个信息化监测平台”,建立了多元评价主体、覆盖全体教师、贯穿教学全过程的教师教学质量评价体系,多维度考评教师教学工作实绩,不断提升教师教育教学能力。
- 王秀娟王祥林李杨
- 关键词：高职院校教师教学质量
- 作家创作时的审美心态
- 2003年
- 文学的客观性,决定了文学是一个忠实的记录。它是从生活中来的,而且在多数情况下,不是绝对的,它又要还原成生活,还原成生活本身的形式表现生活。在这一表现生活的过程中,一个作家的情志或债世嫉俗,或狂放,或狷狭,除了来自作家所接触,所经历的客观外,还受着作家进行审判创作时,特定心理发展的素质制约。在作家灵感火花点燃的一瞬,作家往往表现出一种独特的精神状态,这种精神状态,超乎寻常,与作家平时所表现出来的精神风貌大相径庭。有的作家。
- 王祥林
- 关键词：作家文学创作审美心态
- 夏总甲与华威先生之比较被引量：1
- 2008年
- 夏总甲与华威先生分别是《儒林外史》和《华威先生》中的两个人物,两位作家在创作手法上有着相似之处,可以看出两者前后继承的关系。本文通过对两部用品所采用漫画式描写、讽刺语言,运用人物自身前后行为的矛盾制造讽刺效果等艺术手法的分析,力求探究两位作家创作的共通之处,为读者更好地赏析两个人物提供有益的借鉴。
- 王祥林
- “零称谓现象”的辩析被引量：8
- 2002年
- “零称谓”现象在目前社会交往中比较多见 ,本文通过调查研究 ,得出“零称谓”现象是社会发展的必然 ,有其存在的空间 。
- 王祥林
- 关键词：道德观念自我意识外国文化称谓词语社会交际
- 基于TCDP高职院校通识教育校园文化建设
- 2021年
- 通识教育是培养学生具备健全的人格、良好的综合素养的教育。大学期间是一个人求知欲最旺盛、心智最开放的时期,这个时期的生活环境对学生影响至关重要。高职院校的通识教育离不开良好的校园文化建设。从精神文化、物质文化、制度文化和行为文化建设四个方面详细分析建设优秀校园文化存在的问题,并从这四个方面探索发展校园文化的途径,以实现TCDP层面的高校通识教育体系目标。
- 商丽王祥林
- 关键词：通识教育校园文化精神文明
- 协同理论视阈下高职院校TCDP通识教育体系构建被引量：1
- 2022年
- 高等职业教育要培养的是知行合一、德技并修的高素质技术技能人才,强化技术技能的同时,还必须通过通识教育,着力提高学生的社会责任感、勇于探索的创新精神和善于解决问题的实践能力。基于协同理论构建的高职院校TCDP通识教育体系,能促进思想素质、文化基础、自主发展和实践参与等要素的协同,使职业技能和职业精神高度融合。可通过构建“五位一体”模块化课程体系、校企融合企业化环境体系、专通融合一体化训练体系、文化浸润品牌化活动体系和基本素养可量化评价体系等载体来实践高职院校TCDP通识教育体系,并需要通过提升高职教师通识教育能力、改革教学模式与学习方式、建立通识教育保障机制等保障该体系的有效实施。
- 王祥林杨晓红杨凤翔
- 关键词：高职院校通识教育
- TCDP通识教育视域下高职英语课程的重塑被引量：2
- 2019年
- 本文主要是介绍高职英语结合通识教育所做的改革和调整。在高职教育蓬勃发展之时,各高职院校适时地推行通识教育,我院也提出了TCDP通识教育体系。在此教育体系之下,我院高职英语课程也在积极地寻求自身的课程定位和与之匹配的教学内容。文中对高职英语课程内容的构建、高职英语课程建构的保障以及与之匹配的课程评价做出了详尽的阐述,以期推动我院高职英语课程改革收到良好效果。
- 杨晓红王祥林
- 关键词：通识教育高职英语教育体系课程内容
- 浅析作家创作时再现与表现的关系被引量：1
- 2002年
- 本文从作家与生活的关系入手,论述了表现与再现,以及作家在创作过程中如何处理二者的关系,并对近几年出现的“表现自我的观点”进行批评。
- 王祥林
- 关键词：文学艺术文学创作客体意境情境
- 高职院校通识教育保障体系的研究被引量：4
- 2020年
- 高职院校通识教育着力培养学生非专业方面的综合素养,聚焦中国高职教育培养什么人、怎样培养人和为谁培养人的根本问题。高职院校要适应新时代、新呼唤和新要求,以影响高职院校通识教育实施的核心要素为抓手,着力解决高职院校通识教育实施中存在的问题,从机制保障、师资队伍、管理保障、条件保障等几个方面,努力推进通识教育保障体系建设,有效提升高职院校通识教育质量。
- 杨凤翔商丽王祥林
- 关键词：通识教育师资队伍
