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王志娟

作品数：3 被引量：1H指数：1
供职机构：北京市十一学校更多>>
相关领域：文化科学更多>>

合作作者

文献类型

  • 3篇中文期刊文章

领域

  • 3篇文化科学

主题

  • 1篇信息化
  • 1篇信息化构建
  • 1篇知识
  • 1篇知识单元
  • 1篇指向
  • 1篇数学
  • 1篇思维
  • 1篇主体性
  • 1篇主体性教学
  • 1篇主体性教学模...
  • 1篇网络
  • 1篇网络平台
  • 1篇教育
  • 1篇教育科研
  • 1篇教育科研管理
  • 1篇教育领域
  • 1篇教育信息
  • 1篇教育信息化
  • 1篇精讲
  • 1篇科研管理

机构

  • 3篇北京市十一学...

作者

  • 3篇王志娟
  • 1篇于晓静
  • 1篇臧国军

传媒

  • 1篇中小学信息技...
  • 1篇中国民族教育
  • 1篇中小学教材教...

年份

  • 1篇2024
  • 1篇2018
  • 1篇2010
共 3 条 记 录，以下是 1-3
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排序方式：
教师精讲:形成与扩展认知结构的有效途径
2010年
“教师精讲”是北京市十一学校在学科教学中实施的以“大知识单元”为“教学单元”的“四环节”（自学自研、问难讨论、教师精讲、运用评价）主体性教学模式中的一个重要环节，表现为师生互动、共同参与、多种学习方式综合运用的教学过程．其目的就是提供和创造学生所需要的教育，实现学生在学习过程中的主体性，并进而实现学习的低负担与高效率。
臧国军王志娟
关键词：精讲教师主体性教学模式教学单元知识单元
指向高阶思维的初中数学学习单元设计研究
2024年
培养学生的高阶思维是核心素养导向的教学改革的重点,单元设计则是重要着力点。基于布卢姆教育目标分类学理论,由高阶思维带动低阶思维,可以构建由五个一级指标、十六个二级指标组成的高阶思维指标框架。按照逆向设计的思路,探索从学习单元的素养点、学习目标、评估证据、学习任务及任务评估方案、学习过程及实施策略、作业与诊断、反思与调整等方面明确指向高阶思维的初中数学学习单元的设计与实施路径,让学生高阶思维的成长看得见,效果可评估。
于晓静王志娟褚晓辰
关键词：初中数学高阶思维
学校教科研管理模式的实践探索——十一学校借助信息化构建教科研网络平台被引量：1
2018年
当前,以大数据、数字化、＂互联网＋＂为主要特征的信息化,带来了教育领域的深刻变革。教育信息化的核心是创新和变革学习方式、教学方式、管理方式和教育研究方式。北京十一学校（以下简称＂十一学校＂）在教育科研管理方面,借助信息化的力量构建起了教科研网络平台。在项目研究管理、课题管理、学术素养积分统计、成果推广等方面建构起跨越时间和空间的快捷的交流与对话机制。
王志娟臧国军
关键词：教育信息化网络平台教科研教育科研管理教育领域
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