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季诚: 作品数：78 被引量：361H指数：10; 供职机构：江苏省南通卫生高等职业技术学校更多>>; 发文基金：江苏省卫生厅科研基金江苏省职业教育教学改革研究课题江苏省南通市社会发展科技计划项目更多>>; 相关领域：医药卫生文化科学哲学宗教文学更多>>

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以学生为本的理念指导班级管理的体会: 2007年; 由于职业学校专业门类多、学生差异性大，所以不同班级学生个性是有区别的。在班级管理中，笔者将以学生为本的理念用于指导班级管理工作，经过一学年的班级管理实践，初见成效。; 季诚; 关键词：以学生为本班级

五年制高职护生同理心及影响因素分析被引量：7: 2016年; 目的探讨五年制高职护生同理心及其影响因素,为护理教育者选拔和培养护理人才提供参考。方法采用杰弗逊同理心量表和性格自评量表、情绪智力量表对515名五年制高职护生进行调查。结果五年制高职护生的同理心总分为113.60±8.45,人格特质总分为96.92±7.34,情绪智力总分为124.88±10.93;人格特质中外向性、和善性、严谨自律性、聪颖开放性与同理心总分呈正相关(均P<0.01),负向性、神经质与同理心总分呈负相关(均P<0.01),情绪智力各维度与同理心各维度呈正相关(均P<0.01)。逐步多元回归显示,感知情绪、和善性、神经质、调控情绪是同理心的预测因素(调整R2=0.332)。结论五年制高职护生同理心水平中等偏上,感知情绪、和善性、调控情绪正性影响同理心水平,神经质呈负性影响,可为今后同理心的干预研究提供参考。; 项俊之季诚龚丽俐; 关键词：五年制高职护生同理心人格特质情绪智力

人文素质教育在五年内护士临床带教中的应用被引量：10: 2007年; 目的提高五年内护士的综合素质。方法选拔带教老师,实行一对一带教方式,利用带教老师的人格魅力去影响五年内护士;注重培养五年内护士的良好护理道德;激发护士学习专业知识的动力;陶冶年轻护士健康的职业情感;注重培养护士的人际沟通能力;注重培养护士维护自身及病人合法权利的能力。结果五年内护士的理论知识及操作技能考核成绩提高,病人、医师对五年内护士的综合满意度提高。结论要培养高素质的护理人才,不仅要有扎实的理论、熟练的操作技能,更重要是培养如何做人,人文素质教育只有长期的熏陶和感染才能养成,提高护士的综合素质培养,才能培养一批受病人及家属尊敬、与医师有良好合作关系的好护士。; 郁艳梅季诚; 关键词：人文素质教育临床带教

心安之时即幸福: 2010年; 有朋友问：何谓幸福？我最近常想,在功利主义取向占价值观主导倾向的今天,追求返朴归真的人越来越多;在物质生活逐渐厚实的今天,追求内心精神世界丰富的人也越来越多。幸福是人们精神生活的高境界,什么是幸福呢？我认为心安之时即幸福。踏入护理事业教坛已有14年,想当初出于对教育的挚爱及在临床工作10多年发现护理中的现实问题,; 季诚; 关键词：护理事业功利主义返朴归真价值观

TBL教学法对护生学习效果影响的系统评价被引量：18: 2017年; 目的综合评价TBL教学法相较于传统教学法对护生学习效果的影响。方法采用系统评价的方法,全面检索并筛选出中国知网(CNKI)、重庆维普(VIP)、万方(Wan Fang)3大中文数据库及PUBMED、EMBASE、Cochrane图书馆等外文数据库中关于TBL教学法在护理领域中应用的研究文献,最后应用Rev Man 5.3软件对数据进行整合分析。结果共检索出280篇文献,经筛选后纳入13篇进行Meta分析。分析结果显示:两种教学法对护生理论成绩、操作成绩、综合成绩的影响有差异,具有统计学意义。其护生理论成绩WMD(95%CI)为6.56(4.50,8.62)、操作成绩SMD(95%CI)为1.41(0.71,2.11)、综合成绩SMD(95%CI)为0.54(0.22,0.85)。另外,TBL教学法对护生岗位胜任力的影响亦显示出优于传统教学法的趋势,学生和教师对TBL教学法的满意度也较传统教学法高。结论 TBL教学法对护生学习效果的影响优于传统教学法。; 项俊之季诚许彬石松松唐青; 关键词：TBL 护理教学方法

《基础护理操作实训考核手册》的教学应用被引量：2: 2009年; 《基础护理操作实训考核手册》应用于护理教学，规范基础护理操作实训，将案例、护理情景实录引入实训手册，启发学生的护患沟通意识及临床护理反思，培养学生合作、诚实、慎独的精神。手册具有较强的标准化、实用性、可操作性，使用后由老师和学生进行评价，应用效果满意。; 季诚王晓薇; 关键词：基础护理教育考核教育护理

名师工作室引领下的护理专业情境化实训教学的研究: 2020年; 文章在实证研究的基础上,分析概括了名师工作室引领下情境化实训教学在五年制高职护理专业中的实践和成效,重点探讨了情境体验的实践探索,情境化实训教学有利于五年制高职学生更好地理解并掌握操作实训,值得推广。; 陶凤燕龚丽俐季诚; 关键词：名师工作室护理专业

专科护理标准带教计划在护理教学中的应用被引量：4: 2008年; 目的解决目前护理教学中缺乏理念指导、教学方法单一、教学时间安排不合理等问题。方法设计并使用专科护理标准带教计划。结果使用专科护理标准带教计划，教师认为教学目的明确、教学内容条理清晰，可避免带教过程中的随意性；学生认为学习目的明确，注重了整体能力培养。结论使用专科护理标准带教计划，可提高护理教学质量。; 郭瑜洁季诚; 关键词：专科护理护理教学