叶芬
- 作品数：31 被引量：44H指数：4
- 供职机构：湖北职业技术学院更多>>
- 发文基金：湖北省高等学校省级教学研究项目湖北省教育科学规划课题更多>>
- 相关领域：文化科学医药卫生更多>>
- OSCE在高职助产专业毕业考试中的应用初探被引量：3
- 2013年
- 目的探讨OSCE在高职助产专业学生毕业考试中的应用效果。方法以湖北职业技术学院医学院2009级三年制助产专业学生为研究对象,在核心课程高级助产学的毕业考试中,采用OSCE考核模式。结果统计考核成绩符合正态分布,能真实反映学生的临床分析问题和解决问题的实际能力,考出学生的真实水平,达到预期效果。结论 0SCE能够更全面、准确地评价学生的临床思维和应变能力,更能反映学生的综合能力,考核效果明显优于传统考核方法。
- 叶芬
- 关键词：OSCE高职助产专业毕业考试
- 病例导入式教学法在高职高级助产学教学中的应用被引量：3
- 2012年
- 目的探讨病例导入式教学法在高职院校高级助产学教学中的应用效果。方法以湖北职业技术学院医学院2009级三年制助产专业学生为研究对象。在核心课程高级助产学的教学中,助产1班(实验组)采用病例导入式教学法,助产2班(对照组)采用传统教学法。比较两组学生的结业考试成绩及学生和教学质量督导小组对教学效果的评价。结果采用病例导入式教学法,学生结业考试的平均成绩、理解分析题型得分、优秀率、及格率比传统教学法明显有所提高,两组有极显著性差异(P<0.01)。学生问卷调查结果显示:病例导入式教学法较传统教学法更有利于激发学生的学习兴趣,提高其学习主动性和学习效率,培养其临床思维能力及分析和解决问题的能力,增强团队合作精神,促进师生之间的互动与交流,提高学生的职业角色适应能力。结论病例导入式教学法能明显提高助产专业学生的学习成绩,教学效果明显优于传统教学法。
- 叶芬
- 关键词：病例导入式教学法
- 高职院校教师在微课制作过程中的几点体会
- 2016年
- 微课改革了传统的教学与教研方式,既是教师专业成长的重要途径之一,又更好地满足了学生对不同学科知识点的个性化学习、按需选择学习。高职院校教师应从学校的教学实际需求出发,根据课程和学生特点开发微课,制作优秀的微课作品服务于学生,同时促进教师自身业务水平和教学研究能力的提高。
- 叶芬
- 关键词：高职院校
- 一种用于妇产科医疗的多功能腹带
- 本发明涉及一种用于妇产科医疗的多功能腹带，属于医疗保健技术领域，该多功能腹带自下而上依次包括腰部支撑体、连接区、胸部支撑体和肩带，腰部支撑体上设置有弹性袋，连接区上开设有两个拉力带孔和一个传音管孔，肩带上侧开设有肩带孔；...
- 叶芬
- 文献传递
- 新计生政策下高职助产专业课程体系改革的紧迫性被引量：4
- 2017年
- 全面两孩政策的实施,对助产人才质量提出较高的要求,高职院校必须认清形势,充分剖析专业现状,大力推进助产专业课程体系改革,提高人才培养质量,满足社会需要。
- 叶芬许杰胡亮亮严松胡建刚
- 关键词：高职助产专业课程体系
- 影响妊娠期糖尿病孕妇产后糖代谢异常的多因素分析被引量：8
- 2018年
- 目的:探讨妊娠期糖尿病(gestational diabetes mellitus,GDM)孕妇产后血糖水平并分析影响糖代谢异常的相关因素。方法:回顾性分析孝感市中心医院2015年1月～2017年1月收治的妊娠期糖尿病患者200例,根据产后8周时血糖恢复情况分为A组(血糖正常组)和B组(血糖异常组),将可能影响产后血糖转归的因素包括年龄、民族、吸烟史、糖尿病家族史、孕前BMI、产前BMI、产后锻炼时间等进行单因素分析,然后将单因素分析有统计学意义的指标进行非条件二分类Logistic多因素回归分析。结果:143例(71. 5%)患者产后8周血糖恢复正常,57例(28. 5%)患者糖代谢异常(糖尿病6例,空腹血糖受损11例,糖耐量受损40例)。单因素分析显示糖尿病家族史、年龄、孕前BMI、产前BMI以及产后锻炼时间和产后糖代谢异常有关,多因素分析显示糖尿病家族史、孕前BMI是产后糖代谢异常的独立危险因素。结论:GDM患者产后糖代谢异常发生率较高,糖尿病家族史、孕前BMI和产后糖代谢异常密切相关,应加强产后运动锻炼。
- 叶芬张慧莉
- 关键词：妊娠期糖尿病血糖
- 高职助产专业分娩机制说课设计被引量：5
- 2014年
- 高级助产学是一门协助新生命安全诞生的医学科学,是高职助产专业的主干课程.说课是指在授课之前或授课之后,让教师面对同行或者教学研究人员,系统地谈自己的教学设计及理论依据,然后由听者评析,以便相互交流、共同提高的一种教研活动.说课是教师在备课或讲课基础上所进行的一种理性思考,有利于提高教师的理论素养,使教师的教学实践提升到理性层面[1].在高职教育以项目导向、任务驱动、工学结合为核心理念的课程建设与改革中,说课受到广大教师的重视.
- 叶芬
- 关键词：分娩机制助产专业说课设计
- 高职助产专业产教结合分段式见习模式研究被引量：3
- 2017年
- 目的探讨新计生政策背景下,产教结合分段式见习模式在高职助产专业临床教学中的应用与效果。方法选取我校三年制助产专业2014级128人为研究对象,分成观察组和对照组,观察组采用产教结合分段式见习模式,对照组采用传统整体集中式见习模式,通过主观评价和客观评价来比较两组见习效果。结果观察组理论考试和操作技能考核成绩均高于对照组(P<0.05),且对见习模式的认同度更高(P<0.05)。结论在助产专业临床教学中采用产教结合分段式见习模式,能让学生早接触临床、多接触临床,提高专业知识掌握程度和岗位胜任能力,促进高职教育产教融合,深化校企合作。
- 叶芬
- 关键词：高职助产专业产教结合
- 一种产后止血装置
- 本实用新型公开了一种产后止血装置，包括球囊与储水桶，所述球囊中部贯穿设置有双腔管，所述双腔管处于球囊内部处侧壁开设有出水孔，所述球囊顶端开设有引流孔，所述双腔管远离球囊的一端连接有三通接头，所述三通接头一端连接有出水管，...
- 叶芬
- 行动学习法在高职《高级助产学》实践教学中的应用探讨被引量：2
- 2017年
- [目的]探讨行动学习法在《高级助产学》实践教学过程中的应用效果。[方法]在实践教学中,将2013级高职助产专业128名学生分为两组,对照组采用以教师为主体的传统授课法;观察组采用行动学习法,将学生分成若干学习小组开展教学活动。从单项训练后、综合训练后和毕业实习前三个阶段进行考核,同时对观察组学生进行问卷调查,了解学生对教学方法改革效果的总体评价。[结果]观察组学生各阶段考核成绩优于对照组,差异有统计学意义(P<0.01);观察组学生对行动学习法教学效果给予肯定。[结论]行动学习法有助于培养学生学习兴趣、积极性和主动性;提高了学生分析及解决问题、创造性思维能力、人际沟通能力和自信心等助产士核心岗位胜任力,教学效果优于以教师为主体的传统"教—学—做—评"法。
- 叶芬
- 关键词：行动学习法实践教学
