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陆小华: 作品数：20 被引量：2,958H指数：10; 供职机构：汕头大学教务处更多>>; 发文基金：全国教育科学“十一五”教育部规划课题教育部人文社会科学研究基金国家级人才培养模式创新实验区建设项目更多>>; 相关领域：文化科学建筑科学一般工业技术社会学更多>>

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SCA改性骨料混凝土的抗压强度正交试验研究被引量：3: 2007年; 采用三因素五水平正交设计方法,研究了硅烷偶联剂(SCA)浓度、醇水比、浸泡时间,以及各因素之间交互作用对 SCA 改性花岗岩骨料混凝土立方体抗压强度的影响,确定了经济合理的配方。结果表明:醇水比4:1、浸泡时间1min、SCA 浓度0.5%～1%时改性效果最优。; 冯玉龙陆小华熊光晶乐荣宇; 关键词：花岗岩正交试验混凝土

CDIO在中国(上)被引量：519: 2012年; CDIO工程教育模式是近年来国际工程教育改革的新成果,在世界各地多所大学进行了实施并取得很好的成效。自2005年汕头大学率先实施CDIO工程教育改革以来,在教育部高教司理工处的指导和支持下,全国几十所试点高校和许多非试点院校实施CDIO改革,取得了很好的效果。汕头大学等试点高校重新思考工程教育改革的模式与路径,对人才培养的各个方面与相应的管理机制进行了重新构建,在明确专业培养目标、制定专业培养标准、构建一体化课程计划、实施探究式教与学方法、建立保障与持续改进体系等方面进行了实践和创新。CDIO在中国的普及和实践,也为高质量实施"卓越工程师教育培养计划"打下了良好的基础,起到了积极的推进作用。本文对6年来CDIO在汕头大学及其它试点高校的实践和推广情况进行了回顾和总结,对中国工程教育面临的挑战和存在的问题给出了观察与思考,并对CDIO在中国作出展望。; 顾佩华包能胜康全礼陆小华熊光晶林鹏陈严; 关键词：工程教育改革 CDIO 一体化课程卓越工程师教育培养计划

基于CDIO能力培养大纲的土木工程课程体系: "能力比专业知识更为重要"已成为国内外工程教育界的共识。然而2004年以前的国内外本科课程体系改革。都是先做出专业培养大纲,再结合能力要求;即专业知识已"先入为主"。本文以汕头大学土木工程专业为例,介绍近年来汕大借鉴国际...; 熊光晶陆小华康全礼陈珠琳; 关键词：CDIO 课程体系团队协作能力; 文献传递

高校教务处服务满意度的调查研究——以汕头大学教务处为例被引量：1: 2010年; 经过对汕头大学教务处服务满意程度的调查研究，结果表明：被调查对象对教务处工作人员的服务态度最为满意，专业能力次之，沟通协调能力、业务处理流程、足够的帮助和指引等方面满意度居中，而各项业务的处理效率满意度最低。在教务处提供的各项服务中，按使用率从高到低的排序分别为：课程计划、排课和选课、考试与学籍管理、教学过程监督与管理、其他服务、实践教学与毕业论文（设计）、教学改革研究与教学建设。行政人员、教师和学生作为三类不同的调查对象，对教务处的管理服务有着显著不同的评价，从行政人员到教师到学生，满意度指数呈现下降的趋势。本文的研究结果对各高校教务处提高服务质量和管理水平具有一定的借鉴作用。; 陆小华韩天雪蔡映辉; 关键词：教务处服务满意度

花岗岩／硅烷偶联剂／水泥浆界面层的形成机理被引量：2: 2007年; 用硅烷偶联剂(SCA)处理粗骨料,用分光光度法、接触角测定仪、傅里叶变换红外光谱(FTIR)和X射线光电子能谱(XPS)分析SCA与花岗岩表面的结合形式及其影响因素．结果表明,在常温下SCA与花岗岩表面可形成较强结合,包括化学健合．对花岗岩／SCA／水泥浆界面层的扫描电镜观测结果表明,水解SCA的羟基和间断分布的有机基团是界面结合增强的主要原因．; 李屹立陆小华冯玉龙熊光晶; 关键词：无机非金属材料硅烷偶联剂粘结机理

基于“梁段”跨中FRP-混凝土界面剪应力数值计算被引量：3: 2009年; 纤维复合材料(FRP)加固混凝土梁跨中可能发生剥离破坏,研究者已提出几种计算FRP-混凝土粘结界面剪应力τ的方法,但所得结果有较大的差异。本文先通过典型的FRP-混凝土界面的粘结-滑移本构关系和FRP加固梁实验结果,评估既有计算方法存在的问题。进而提出一个简单的"梁段"有限元计算模型,并证实其合理性和可靠性。再用此模型计算讨论了多种参数影响下的FRP-混凝土界面剪应力τ分布特征。基于实验研究和有限元计算结果,指出FRP-混凝土界面剪应力最大值τu不适合作为剥离破坏准则,并建议考虑将滑移量最大值δu作为FRP-混凝土界面的剥离破坏准则。; 杨奇飞陆小华熊光晶; 关键词：纤维复合材料加固混凝土梁界面剪应力粘结-滑移

设计导向的工程教育改革理念被引量：75: 2007年; 本文分析了在全球竞争环境下工程实践对工程教育的要求,并简单介绍了CDIO国际工程教育新理念。介绍了汕头大学工学院根据CDIO理念的基本要求而创立的以设计为导向的工程教育改革理念。; 陆小华熊光晶陈珠琳; 关键词：工程教育 CDIO

国际创新型工程教育模式中国化的探索与实践被引量：25: 2008年; CD IO是国际创新型工程教育模式,它的中国化有利于培养我国的大学生创新精神和实践能力,有利于我国高等工程教育改革和国际化。汕头大学是中国高校第一个CD IO成员,它提出了以工程设计为导向,以培养个人能力、团队能力和系统调控能力为主要目标的E IP—CD IO,并取得了可供其他院校借鉴的六个方面的经验。; 康全礼陆小华熊光晶; 关键词：CDIO工程教育

工程教育中基于项目的探究式学习方法研究: 在CDIO工程教育目标的指引下，以结构力学三级项目为例进行基于项目的探究式学习方法研究。通过建立能力目标矩阵、创设探究情景、细化驱动问题、设计评估文件以及反思问题，对传统的结构大赛项目进行改革。用该方法进行项目类学习的改...; 喻莹陆小华; 关键词：工程教育 CDIO DESIGN 探究式学习

基于“学习产出”(OBE)的工程教育模式——汕头大学的实践与探索被引量：1638: 2014年; 受高等教育质量问责运动以及工程人才国际流动性增强等影响,欧美发达国家高等工程教育改革呈现出围绕"预期学习产出"(Intended Learning Outcomes)来组织开展教育教学的趋向。本文系统地阐述了OBE教育模式的概念、理论基础以及特点,介绍了汕头大学近年来OBE工程教育模式的实践与探索,就汕头大学在OBE工程教育模式的实践架构、实施特点、实施重点、实施特色以及遇到的困难进行了详细阐述,以期为建设有弹性、高水平和可持续的OBE工程教育模式提供借鉴。; 顾佩华胡文龙林鹏包能胜陆小华熊光晶陈严; 关键词：CDIO