林贞
- 作品数：9 被引量：31H指数：4
- 供职机构：山西师范大学教师教育学院更多>>
- 相关领域：文化科学哲学宗教医药卫生更多>>
- 大学生学习责任心话题亲子沟通的质性研究
- 学习责任心是影响学习的一种重要品质。学习责任心的培养成为家庭教育的内容之一。现实生活中，为人父母都想方设法通过各种途径来形成子女的学习责任心以及提高他们的学习责任心水平。亲子沟通是其中一个重要的途径。学习责任心话题顺理成...
- 林贞
- 关键词：大学生学习责任心亲子沟通情感交流
- 文献传递
- 中学留守儿童的孤独感、幸福感与孝意关系研究被引量：2
- 2012年
- 通过对536名中学生施测孝道个人意愿量表、UCLA测量孤独感、幸福感指数、总体情感指数量表,探究在校中学留守儿童的孤独感、幸福感与孝意的关系。结果表明:(1)孝意、孤独感、幸福感在年级上存在显著差异;(2)留守儿童与非留守儿童在孤独感、幸福感与孝意关系模型中没有显著差异;(3)总体情感通过生活满意度和孤独感影响孝意,生活满意度和孤独感直接影响孝意。
- 张灵聪杨艺红林贞
- 关键词：留守儿童孤独感幸福感
- 内田实验与卡特尔16PF的相关研究被引量：1
- 2012年
- 通过对大二学生进行内田实验和卡特尔16PF测验,探索内田实验重要指标和卡特尔16PF的相关.研究表明,动摇率与卡特尔16PF中的因素I、因素L、因素M、因素Q1、因素Q2、因素Q4存在高相关.因素M、因素Q1、因素Q4、因素G能很好地预测动摇率.动摇率上,文理生差异显著.其他内田重要指标和卡特尔16PF人格测试的部分因素存在相关.
- 潘玲娜林贞詹鋆
- 关键词：卡特尔16PF
- 高中生学习自控力、学业成绩与家庭教养方式的关系研究被引量：4
- 2012年
- 运用《中学生学习自我控制量表》,《父母教养方式评价问卷(EMBU)》,以及学业成绩的相关资料,对高二、高三351名学生进行研究,以探索高中生的学习自控力、父母教养方式与学业成绩之间的关系,结果发现,权威型比专断型教养方式更有利于高中生学习自控力的培养。
- 詹鋆林贞庄星星
- 关键词：父母教养方式学习自控力学业成绩高中生
- 大学生体象与抑郁、生活满意度被引量：7
- 2013年
- 目的研究大学生自我体象、抑郁和生活满意度之间的关系。方法主要采用多维自我体象关系调查问卷(MBSRQ)和抑郁量表(CES-D)以及青少年学生生活满意度量表对330名大学生进行测验。结果①男性比女性更满意自己的体象,女性更关注自己的外貌和体重;②体象和生活满意度呈显著正相关(r=0.314-0.45),抑郁和生活满意度呈显著负相关(r=-0.335,P<0.01);③体象对抑郁和生活满意度均有很好的预测作用(RMSEA=0.000,GFI=0.995,NFI=0.982)。结论体象、抑郁对生活满意度均有很好的预测作用,抑郁可能是体象与生活满意度的一个中介变量。
- 林贞何敏詹鋆
- 关键词：体象抑郁生活满意度大学生
- 房树人测验在大学生自我同一性的运用被引量：4
- 2012年
- 研究选用大学生自我同一性量表和房树人测验两种不同的测验方法,对被试进行测验。通过对大学生自我同一性的测量、比较分析,可以对二者优势、不足以及适用情况做出评价。测验结果表明:所指定的房树人测验指标测量大学生自我同一性是有效的。
- 冯喜珍林贞洪安宁
- 关键词：大学生自我同一性房树人测验
- 大学生社交焦虑与自我和谐、自我价值感的相关研究被引量：4
- 2012年
- 以漳州师范学院330名学生为研究对象,使用《社交焦虑量表》、《自我和谐量表》、《自我价值感量表》为研究工具,运用SPSS统计软件,调查分析大学生社交焦虑的现状及其与自我和谐、自我价值感之间的关系。研究结果表明:第一,在大学生当中不同程度地存在社交焦虑。而性别、城乡、是否独生子女、不同年级大学生的社交焦虑没有明显差异;第二,社交焦虑与自我和谐存在显著相关;第三,自我和谐对社交焦虑与自我价值感都具有较强的预测力。
- 张灵聪林贞陈碧英
- 关键词：社交焦虑自我和谐自我价值感
- “隐性”的色彩对情绪影响与人格因素被引量：9
- 2013年
- 目的深入了解色彩情绪体验在男女性别的差异与人格因素的相关关系。方法采用色彩情绪维度量表和大五人格问卷对150名在校大学生进行施测。结果①女生在黑色的惧怕维度显著高于男生(t=-2.186,P=0.031),在橙色的接受维度显著高于男生(t=-2.772,P=0.007)。男女在对紫色知觉的惧怕维度上有显著差异(t=2.041,P=0.044);②大五人格在适应性因素与色彩情绪维度的愉快维度和兴趣维度显著相关(r=0.226,0.254;P<0.05)。结论适应性维度与色彩情绪维度的兴趣体验显著相关,适应性越好的人对颜色的兴趣感受越强烈。
- 王晓宇林贞詹鋆
- 关键词：情绪体验性别差异人格特征
- 大学生学习责任心问卷的编制
- 2015年
- 目的：编制大学生学习责任心问卷。方法：通过访谈和开放式问卷调查法，编制了大学生学习责任心问卷，并对其进行探索性因素分析和验证性因素分析。结果：（1）探索性因素分析表明：大学生的学习责任心由学习责任认知、学习责任情感、学习责任意志、学习责任动机、学生角色责任行为以及学生能力责任行为6个维度组成；（2）验证性因素分析表明：所提取的6个维度与构想的模型拟合较好，该问卷具有较好的结构效度。（3）问卷的内部一致性系数为0．917，各维度的内部一致性系数在0．712—0．850之间；问卷的分半信度为0．808，各维度的分半信度在0．607～0．845之间。结论：大学生学习责任心问卷具有较好的信度和效度，可作为测量大学生学习责任心的有效工具。
- 冯喜珍范英赵香华李惠敏林贞
- 关键词：大学生学习责任心验证性因素分析
