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人本主义疗法新进展:聚焦取向心理疗法述评被引量：2: 2016年; 聚焦取向心理疗法是20世纪末,美国心理学家尤金·简德林及其同事在以人为中心疗法的基础上,发展和创立的以聚焦体验过程为核心的心理疗法。作为人本主义疗法的新进展,该疗法以新的人本主义心理学理论为背景,强调体验自己与内在身体意识相联系的特别过程,通过整理空间技术、体验过程技术等的运用,帮助来访者实现自我疗愈。已有大量实证研究证明其临床有效性,并在相当广泛的临床和教育领域运用。该疗法在国外发展蓬勃,在国内尚处于起步阶段,开展本土化研究、丰富临床实证研究、拓展整合研究、拓宽应用领域是我们未来的研究方向。; 吴燕霞徐钧王俐佳; 关键词：人本主义

父母教养方式对大学生情绪表达的影响:成人依恋的中介作用被引量：5: 2017年; 目的:探讨成人依恋在父母教养方式和大学生情绪表达中的中介作用。方法:选取上海某大学600名大学生为被试,采用情绪表达量表(EES)、亲密关系经验量表(ECR-R)、父母教养方式问卷简式中文修订版(sEMBU-c)为工具进行测评。结果:(1)情绪表达、父母教养方式、成人依恋三者相关显著,情绪表达与依恋亲近呈显著性相关(r=-0.25,P<0.001),与依恋焦虑呈显著性负相关(r=-0.11,P<0.01),与父亲过度保护和母亲过度保护呈显著性负相关(r=-0.09,P<0.05;r=-0.12,P<0.01);(2)父母过度保护对情绪表达具有负向的直接作用(β=-0.16,P<0.01);(3)结构方程模型拟合优度检验证明模型拟合良好(χ~2=561.65,dF=165,RMSEA=0.06,CFI=0.90,TLI=0.91,AGFI=0.87)。结论:父母教养方式通过成人依恋的部分中介作用影响大学生情绪表达。; 吴燕霞卢家楣谢庆斌; 关键词：大学生情绪表达父母教养方式成人依恋

萨提亚模式团体干预对家庭经济困难大学生自我接纳的提升作用: 2025年; 目的:探索萨提亚模式团体干预对家庭经济困难大学生自我接纳的提升作用。方法:采用方便取样的方法筛选自我接纳水平较低的家庭经济困难大学生实验组12人和对照组13人,对实验组进行为期8周、每周1次的萨提亚模式自我接纳团体干预,对照组不进行干预。采用实验组对照组前后测设计,使用自我接纳问卷(SAQ)在研究前后分别测量。结果:实验组大学生干预后自我接纳水平显著高于干预前(t=-4.36,P<0.01),对照组在前后两次测量中自我接纳水平差异无统计学意义(P>0.05);两组被试在干预前自我接纳水平一致(P>0.05),而干预后实验组被试自我接纳水平高于对照组(t=3.06,P<0.01)。结论:萨提亚模式自我接纳团体干预能有效改善家庭经济困难大学生的自我接纳水平。; 杨鉴吴燕霞张丽冰钟璟萱贺雯; 关键词：团体干预家庭经济困难大学生自我接纳

大学生目标内容与主观幸福感的关系:一个有调节的中介模型被引量：24: 2019年; 基于自我决定理论考察了目标内容对主观幸福感的影响,以及基本心理需要、自尊在其中的作用。采用欲望指数量表、基本心理需要满足量表、自尊量表、正负情绪量表、生活满意度问卷对535名大学生进行了调查。结果显示:(1)目标内部性显著正向预测主观幸福感;(2)基本心理需要在目标内部性和主观幸福感之间起部分中介作用;(3)基本心理需要的中介作用受到自尊的调节。因此,目标内部性对主观幸福感的影响是一个有调节的中介效应。; 叶为锋卢家楣刘啸莳吴燕霞; 关键词：基本心理需要自尊主观幸福感

大学生情绪表达及其与气质、父母教养方式的关系: 情绪表达是指个体通过言语或非言语的方式有效地表现或传达自己情绪情感的能力。近年高校屡现因大学生负性情绪的表达能力欠佳、表达方式不当,发生令人痛惜的恶性事件现象,故了解大学生情绪表达状况,探索影响大学生情绪表达的因素,以针...; 吴燕霞卢家楣徐雷; 关键词：大学生情绪表达气质父母教养方式; 文献传递

团体哀伤辅导在高校危机事件中的应用现状及对策分析被引量：1: 2019年; 对团体哀伤辅导在高校危机事件中的应用现状进行调查。结果发现:团体哀伤辅导的掌握不足与学习意愿之间形成对比;重要需求与现实运用之间形成反差;多方原因与实施困难之间形成因果。鉴此,建议从拓展知识宣传、提高重要性认识,深化专业培训、提升专业人员能力,加强学术研究、完善技术短板等方面,多方并举、合力推进,以丰富高校危机管理的途径、拓展高校危机管理的视角、提升大学生危机应对的效果,为高校大学生心理健康教育提供参考依据。; 吴燕霞蔡琼霞周圆张葳; 关键词：高校危机事件

中国当代研究生情绪智力现状及其影响因素研究被引量：6: 2017年; 情绪智力是以情绪或情感为操作对象所表现出的一种智力。本研究采用《大学生情绪智力情境问卷》对全国范围内的3类地区14个大城市51所高校的10056名研究生首次进行大规模调查。结果发现:(1)我国当代研究生情绪智力水平尚可,表达自己情绪的能力不足。(2)研究生理解他人情绪的能力低于本专科生,博士生理解他人情绪的能力要低于硕士生。(3)对情绪智力中理解他人情绪能力影响最大的因素主要有:教养方式、家庭氛围和学校校风;对情绪智力中表达自己情绪能力影响最大的因素主要是舆论关注;对情绪智力中调控自己/他人情绪能力影响最大的因素主要是上网目的。; 卢家楣陈念劬徐雷陈叶梓吴洁王荣叶为锋吴燕霞张敏张萍; 关键词：情绪智力情绪表达情绪理解情绪调控

萨提亚模式团体干预对大学生自尊的影响和追踪研究被引量：35: 2014年; 目的探索萨提亚模式团体干预对大学生自尊的影响。方法采用自尊量表(SES)筛选某高校大学生32人随机分为实验组(n=16)和对照组(n=16),对实验组进行为期8周、每周1次的萨提亚模式团体干预。结果①干预前实验组与对照组自尊得分无显著差异,干预后实验组得分显著优于对照组(t=2.22,P<0.05);②实验组被试干预前后自尊得分均差异显著(t=2.36,P<0.05);③实验组被试干预前与干预后3个月追踪后测得分均差异显著(t=2.79,P<0.05)。结论萨提亚模式团体干预能有效提高大学生自尊水平。; 吴燕霞王强; 关键词：团体干预大学生心理健康自尊

学习兴趣、目标类型和任务难度对业绩影响的交互作用研究: 目的;在知情交互作用研究思潮的背景下,从情感心理学角度检验目标设置理论的价值。方法:本研究从学习兴趣出发,以任务难度为调节,探讨了四种不同的目标类型对业绩的影响。首先,从上海市11所中学20个班采用随机取样的方法,抽取8...; 张鹏程卢家楣张奇勇吴燕霞; 关键词：业绩; 文献传递

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吴燕霞