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凌敏: 作品数：22 被引量：60H指数：5; 供职机构：大连大学护理学院更多>>; 发文基金：辽宁省教育科学“十一五”规划课题更多>>; 相关领域：文化科学医药卫生哲学宗教更多>>

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护理实训教学模式探索被引量：2: 2008年; 护理学是一门实践性很强的应用学科，实践教学是护理教育的重要环节。为使护生在临床实习前得到临床思维能力和实践技能的培养，我们对护理实训教学模式进行改革。在加强护理实训基地临床设计、更新实训教学设备、优化实训教学方法和手段、展示实训教学成果等方面进行实践，并取得初步成效。; 尚桂玲凌敏; 关键词：护理实训教学模式教学改革

就业心理指导对毕业生择业期间心理健康的影响: 2012年; 目的研究综合化就业心理指导方案对毕业生择业期间心理健康水平的影响。方法随机选取职业技术学院护理专业2009年应届毕业生100名,分成两组,每组各50名,实验组实施综合化就业心理指导方案,对照组不采取任何干预措施。采用焦虑自评量表、抑郁自评量表对实验组心理指导前后进行比较以及对实验组与对照组之间进行比较。结果实验组毕业生接受综合化心理指导后的焦虑、抑郁水平较实验前明显降低,前后测结果有显著性差异(P<0.01);实验组与对照组毕业生的焦虑、抑郁水平的后测结果有显著性差异(P<0.01)。结论综合化就业心理指导方案能减轻毕业生的择业焦虑、抑郁水平,择业期间提供科学的就业心理指导是帮助毕业生克服焦虑、抑郁的有效方法。; 凌敏李丽姜芸苓尹兵; 关键词：就业心理指导毕业生焦虑抑郁

香港白普理宁养中心的宁养服务被引量：5: 2010年; 2008年8月笔者有幸受香港护士训练及教育基金会的邀请赴港考察学习，期间对香港宁养服务体系的全面、完善、周到，集身、心、社、灵的人性化宁养服务留下深刻的印象。宁养服务的意义是姑息治疗、舒缓治疗，是一种为晚期癌症患者及其家属提供的全面关怀与照料的具有综合性的特殊的卫生保健服务。; 凌敏; 关键词：宁养服务临终关怀

老年骨折住院患者的焦虑及其相关因素被引量：5: 2009年; 目的分析老年骨折住院患者的焦虑及其相关因素,为骨科临床心理护理提供依据。方法对60例老年骨折住院患者,选用自行设计的骨折患者一般情况调查表、焦虑自评量表(SAS)、成人艾森克人格问卷(EPQ)和领悟社会支持量表(PSSS)进行问卷调查和测试,以55例健康老年人为对照组进行对照研究。结果老年骨折患者焦虑水平明显高于对照组(P<0.01);焦虑的发生率为66.7%;多元逐步回归分析揭示:老年骨折患者焦虑的影响因素依次为:性别、神经质(N分)、领悟支持总分、内-外向(E分)。结论老年骨折住院患者焦虑水平显著升高,与多种因素相关,应有针对性地做好老年骨折患者的心理护理。; 尚桂玲凌敏单慧华; 关键词：老年人骨折焦虑

基于工作过程系统化的急救护理学课程改革被引量：1: 2016年; 建立在工作过程教学理念基础上的急救护理学课程改革,其教学内容直接指向急危重症护理职业岗位的工作过程,构建以工作过程顺序为主线的项目课程,实施"工学结合,理实一体化"的教学模式。; 李丽凌敏; 关键词：急救护理学职业教育课程改革

整体护理临床见习模式的实践与探索被引量：2: 2009年; 为使学生在走向工作岗位后能够达到整体护理所需要的标准，我们对护理临床见习模式进行改革。; 尚桂玲凌敏; 关键词：整体护理临床见习

骨折住院患者自杀态度与焦虑抑郁的相关分析被引量：4: 2012年; 目的分析骨折住院患者自杀态度与焦虑抑郁的相关性,为骨科临床心理干预提供依据。方法对128例骨折住院患者,选用自行设计的骨折患者一般情况调查表、自杀态度问卷(QSA)、焦虑自评量表(SAS)、抑郁自评量表(SDS)进行问卷调查和测试,以89例健康人为对照组进行对照研究。结果骨折住院患者对自杀态度的四个因子均持矛盾和中立的态度:四个维度均分F1=3.247±0.538;F2=2.864±0.411;F3=2.583±0.528;F4=2.641±0.815。骨折组与对照组在对待自杀行为性质的认识(F1因子)和安乐死的态度(F4因子)差异有统计学意义(P<0.01);骨折患者焦虑、抑郁水平明显高于对照组(P<0.01);相关分析表明,骨折患者对自杀者的态度(F2因子)与其焦虑、抑郁呈正相关(r=0.192和r=0.177,P<0.05);对安乐死的态度(F4因子)与其焦虑呈正相关(r=0.217,P<0.05)。结论骨折住院患者在创伤后焦虑、抑郁水平升高,对自杀普遍持不赞成的态度且其求生、康复期待强烈。提示骨折患者需要临床心理干预和心理护理,而且干预的内容及方式要有针对性。; 李丽凌敏单慧华; 关键词：骨折自杀态度焦虑抑郁

小组演练目标责任制在护理学基础实验教学中的应用被引量：1: 2012年; 护理学基础是一门实践性应用学科，在教学中，为提高护理人才培养质量，实现教学目标，我们将目标教学法贯穿于护理学基础实验教学中，强化实验教学环节，开展全程分组小群体演练目标教学，命名为“小组演练目标责任制”教学。在护理学基础教学中，讲授与护理学操作技术有关的内容，将全班学生分成4个教学小组（每组10-12人），由4名教师具体负责，; 李丽凌敏; 关键词：目标教学法护理学基础实验教学

中职护理专业毕业生择业期间焦虑水平及其相关因素被引量：2: 2011年; 目的分析中职护理专业毕业生择业期间焦虑水平及其相关因素，为开展就业心理指导提供依据。方法选取152名中职护理专业毕业生，采用自行设计的就业信息调查表、焦虑自评量袁（SAS）、艾森克人格问卷（EPQ）、特质应对方式问卷（TCSQ）和领悟社会支持量表（PSSS）进行问卷调查和分析，以160名在校生为对照组进行对照研究。结果中职护理专业毕业生择业期间焦虑水平显著高于在校非毕业生（P〈0．01），焦虑发生率为29．6％。相关分析揭示：中职护理专业毕业生焦虑与神经质（N分）和精神质（P分）呈显著正相关（r=0．255和r=0．241，P〈0.01），与就业前景担忧呈正相关（r=0．191，P〈O．05）；而与积极应对（PC）呈显著负相关（r=-0．218，P〈0．01），与内外向（E分）、领悟社会支持（PSSS）呈负相关（r=0．203和r=0．177，P〈0．05）。结论中职护理专业毕业生择业期间焦虑水平明显增高，且与多种因素相关，情绪不稳定型人格、对就业前景担忧、消极应对、缺乏社会支持是影响毕业生焦虑水平的重要因素。; 刘瑛凌敏姜芸苓; 关键词：护理专业毕业生择业焦虑水平