徐德琳
- 作品数：16 被引量：4H指数：1
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- 审辩式思维视野下的《红楼梦》整本书阅读被引量：1
- 2020年
- 《红楼梦》整本书阅读是高中语文学习的重要内容。《红楼梦》由于自身的特点,非常适合在初步通读的基础上进行审辩式阅读。具体来说,可以从人物形象分析、不同版本的语言比较、前八十回与后四十回人物一致性的分析、主题探究等方面展开。
- 徐德琳
- 关键词：语言主题
- 巧设学习任务,培养高阶思维
- 2023年
- 培养学生的高阶思维是高中语文教学的重要目标,学习任务的设计直接关系到学习目标的达成水平、学生语文核心素养的培养质量。教师在设计学习任务时要注意任务的整合性、进阶性和思辨性,以培养学生的系统性思维、逻辑性思维和批判性思维,提升学生的高阶思维水平。
- 徐德琳
- 关键词：高阶思维高中语文
- 语思文情且前行
- 2022年
- 在语文教学的道路上,不同的阶段促进成长的方式各不相同。在质朴的青涩时期,阅读书籍以夯实语文教学的基石;在发展阶段,带着教学设计的蓝图向前辈听课学习,获得了更多的实践智慧;针对教学痛点进行课题研究,促进对如何让教学走向深入的不断思考。
- 徐德琳
- 批判性思维视野下高中传统文化教学模式探究被引量：1
- 2019年
- 批判性阅读指的是有批判性思维(Critical Thinking)参与的阅读。批判性思维在学界并没有统一的定义,但是学者们都认可这是一种基于逻辑和事实证据,对已有的观点进行深入反思与质疑,通过分析与探究综合考虑,得出更加全面、合理的观点或看法的思维过程。
- 徐德琳
- 关键词：批判性思维教学模式传统文化批判性阅读
- 促进高阶思维发展的古典诗歌单元教学策略
- 2024年
- 古典诗歌阅读是学生学习的难点,教师教学时可从整体出发,引导学生在观照诗歌内容的基础上品读句子;通过比较阅读,运用析同辨异的比较思维解读诗歌的深刻内涵;通过批判性阅读,带领学生对诗歌内容展开多元化理解,以促使学生对诗歌的理解走向系统性、深刻性、多元化,提升学生的古典诗歌阅读能力,促进其高阶思维的发展.
- 徐德琳蔡可人
- 关键词：高阶思维古典诗歌教学策略
- 尚情特质与仁爱精神、大丈夫人格的共响——《与妻书》的文化解读
- 2024年
- 《与妻书》表现了缠绵细腻的爱妻之情,更表现了慷慨悲壮的爱国之义。究其文化根源,是魏晋时期尚情特质与儒家仁爱精神及大丈夫人格的共响。当刻骨铭心的爱情与舍生取义的豪情融合在一起,个体化的情感体验就转化为一种最高的道德人格追求,从而打动了千千万万后人的心灵。
- 徐德琳
- 关键词：仁爱精神
- 思维视域下的古代诗歌用典理解探赜
- 2025年
- 高中生在学习古代诗歌时常常有不识典故与误读情感两大问题。教师在引导学生增加知识储备、增厚文化底蕴的同时,应尝试运用系统性思维、类比思维、批判性思维等方式,有效地提升学生理解典故的准确度、灵敏性以及多元化,借助高阶思维训练,提升学生古代诗歌的理解鉴赏力。
- 徐德琳王建稳
- 关键词：古代诗歌用典思维
- 借叙事弧线,品桑女情志
- 2023年
- 师:钱锺书曾评价《卫风·氓》说“此篇层次分明,工于叙事”,可见这首诗叙事的工巧。这里我们借助一个思维工具来分析它的叙事,并深入思考品析桑女的情志。
- 徐德琳
- 关键词：《卫风·氓》思维工具情志叙事
- 议论文写作区分水平加工策略刍议
- 2024年
- 作文是一种认知行为,需要从长时记忆中提取信息,在工作记忆中加工,并及时将加工的成果用文字表述出来,这是非常复杂的过程。针对不同写作水平的学生,教师可以教授不同的加工策略。对于低水平的学生,教师可以在系统性思维下采取逐步训练的方法,引导其写出规范性的议论文。对于高水平的学生,教师可以进行深化思维的指导,通过概念界定、因果思维、批判性思维、临界思维的训练,来提升学生的思维品质,引导其写出深刻的作文。
- 徐德琳
- 关键词：议论文写作
- 基于文字训诂和内在意脉的古典诗歌理解——统编高中语文《氓》注释商榷
- 2024年
- 《诗经》因为年代的久远和解读的众多,在传承过程中有很多理解上存在歧义的地方。《卫风·氓》是诗经中的名篇,统编高中语文教材对其作了简明的注释。从文字训诂出发,观照诗歌内在意脉,教材对《氓》中“蚩蚩”“兄弟“”总角”的三处注释值得商榷。
- 徐德琳
- 关键词：《氓》注释训诂情理
