刘玉梅
- 作品数：19 被引量：117H指数：7
- 供职机构：上海开放大学更多>>
- 发文基金：上海市教育委员会创新基金上海市教委科研基金上海远程教育集团学科研究课题更多>>
- 相关领域：文化科学语言文字更多>>
- 后慕课时代大学外语教师TPACK发展案例研究被引量：7
- 2021年
- 该研究基于TPACK发展和人类行为模型理论,对一位有着较强技术增强教学动机的"双一流"大学的外语教师进行历时八年的追踪,发现案例教师经过从慕课教学到混合教学再到线上线下融合教学等三次触发,逐渐成为大学外语在线教学专家。具体研究发现包括:(1)不同触发阶段大学外语教师TPACK发展的侧重点不同,其中,慕课教学阶段和线上线下融合教学阶段,TK、TPK、TPACK等技术相关知识发展明显;基于慕课的混合教学阶段、线上线下融合教学阶段,PCK发展明显;(2)针对性触发对推动大学外语教师高层次TPACK发展有积极作用,尤其是发展有关学生的知识以及主动探索技术可供性,可带动教师整合技术的教学策略、评估知识、课程知识的丰富,以及整合技术的学科教学统领观念的发展,并进一步推动PCK发展;(3)大学外语教师TPACK发展具有非线性和去脚本化的特征。该研究可为高校提升教师TPACK发展层次、系统地推进技术支持的教育教学改革提供实证研究依据。
- 魏志慧胡啸天刘玉梅杨芳
- 关键词：大学外语教师
- 开放大学教师生存境遇研究——基于工作时间管理的透视被引量：11
- 2018年
- 现代社会时空观的变迁和管理理念的变革,规约着开放大学教师的时间管理,形塑着他们的工作生态。通过对开放大学教师的结构式访谈,透析其在时间组织和分配方面的冲突,从而展示这一特殊社会群体的生存境遇。结果发现开放大学教师时间管理出现职业发展长期性与现实各类事件的纠葛;倒计时和工作节奏的矛盾;权力关系和预约机制的冲突;工作与生活时间边界模糊;工作时间要求的整体性与实践中碎片化的困扰等问题。为此教育行政部门应摒弃"生理年龄"这一政策工具,给予不同教师群体发展机会;开放大学应落实时间预约机制,增强行政工作的计划性和协调性;教师自身要强化循环时间观认同,自觉促进教育回归。
- 李学书刘玉梅
- 关键词：工作时间生存境遇
- 基于叙事行动研究的开放大学教师专业发展——以TPACK为框架被引量：10
- 2022年
- 半个多世纪的开放教育探索中,开放大学教师积累了大量整合技术的教学经验,2020年春季以来的新冠肺炎疫情更是推动开放大学教师积极应对在线教学、混合教学的新要求。然而,开放大学教师TPACK发展未受到学界重视,同时大多数教师的教学经验得不到有效提升。该研究利用教育叙事行动研究法,对疫情以来具有较高教学动机和教学能力的案例教师的TPACK发展过程开展纵向研究,探讨后疫情时代开放大学如何推动教师高层次TPACK的发展。研究发现:(1)即使对于较高教学动机和教学能力的开放大学教师,其高层次TPACK发展仍需要持续、系统的触发,其中,叙事行动研究可助力教学设计培训、教学改革等传统教师专业发展路径,触发教师高层次TPACK的发展;(2)TPACK发展可一定程度破除开放大学及教师专业发展所面临的重重障碍,推动开放大学教师专业化和特色化发展。该研究将有助于推动开放大学等高校的教师提升教育教学专业化水平,从而更好地应对后疫情时代教育教学所面临的风险和不确定。
- 魏志慧林东华刘玉梅胡啸天
- 关键词：TPACK教师实践性知识
- 网络课程学习的生态失衡及其解决对策被引量：10
- 2012年
- 网络课程是现代远程教育的重要载体,其建设质量与学习者的成长发展休戚相关。本文基于学习生态观理论,综合采用文献调研、深度访谈和抽样调查等方法,梳理出了网络课程学习中存在的主要生态失衡问题,并提出了相关的解决对策,希望能为网络课程建设提供有益的启示与参考。
- 刘玉梅孙传远
- 关键词：网络课程生态失衡生态平衡
- 《教育心理学》课程“3L"教学模式的实践与研究被引量：1
- 2005年
- “3L”教学模式是上海电视大学经过不懈的探索所构建的一种适合现代远程教育的教学模式。本文重点阐述了《教育心理学》课程在操作层面上对“3L”教学模式进行的探索和尝试,提出了适合该课程特点的导学策略、自学措施和助学手段,分析了其在实际运作中的成效及问题,并给出了解决问题的一些建议。
- 刘玉梅
- 关键词：教育心理学开放教育教学模式导学助学
- 高校教师构建TPACK持续发展共同体的行动研究:基于实践—反思的路径
- 2025年
- 近年来,直播技术、元宇宙、生成式人工智能等新兴技术不断涌现、快速更迭,为教师整合技术的学科教学知识(TPACK)发展提供了丰富情景。然而,推进教师理解和应用新兴技术、发展TPACK具有长期性和复杂性等特征,仅靠常规培训难以实现。研究历时四年,利用行动研究方法构建了由教育研究人员和教师组成的跨年龄、跨学科、跨高校和跨国界的基于实践—反思的教师TPACK持续发展共同体。该共同体聚焦新技术的学习和整合,通过三步反思法推动教师提炼和发展TPACK,并为教师提供系统化、专业化、个性化和长周期的认知支持和情感支持,从而激发教师基于发展情景形成行动链,进而得到反思性成长。基于对访谈文本和交流日志的分析,研究发现教师的TPACK得到明显发展,反思和研究能力得到提升,TPACK发展信心得到增强。研究结果有助于各级各类教育机构更好地理解数智时代教师TPACK发展难点和规律,有效推进创新型教师队伍建设。
- 魏志慧胡啸天林东华刘玉梅郭可慧
- 关键词：创新型教师队伍
- 成人教育中的课程设计研究——以《管理心理学》课程设计为案例的探索
- 2009年
- 课程设计是将课程理念转化为课程实践活动的桥梁。文章结合上海电视大学《管理心理学》课程设计的实践,从成立课程设计团队、确定课程目标、选择课程内容、制定课程实施方案、课程设计评价与修改五个方面阐述了成人教育中课程设计的一般程序,同时分析了课程设计中的一些问题,给出了解决问题的相关建议。
- 刘玉梅
- 关键词：课程设计课程设计者
- 中国大学精神传承与校长的期望——基于我国原“985工程”高校校长2016年毕业典礼讲话的内容分析被引量：2
- 2017年
- 中国大学要成为世界一流,就必须有中国特色的大学精神。我国原"985工程"高校(以下简称985高校)已经具备了"研究型大学"的特征和迈向"世界一流大学"的基础。文章采用整群抽样的方法,对我国985高校校长2016年在大学生毕业典礼上的讲话进行内容分析,结果发现:中国大学精神的传承与校长的期望密切相关;校长的毕业典礼讲话较好地诠释了大学校训,也集中体现了中国大学精神;中国大学精神具体反映在大学对于人才培养、科学研究和社会服务等大学职能的践行上;校长的期望聚焦在让大学生学会"做人"上。
- 孙传远刘玉梅董丽敏
- 关键词：中国大学精神大学校长
- 基于远程学习者特征的网络课程建设研究被引量：17
- 2007年
- 网络课程建设的质量不高是影响现代远程教育发展的一个重要因素。目前,造成网络课程建设质量偏低的主要原因是忽视对远程学习者特征的深入分析,开发的网络课程不能满足远程学习者的多样化需求。本文以上海电视大学教育管理专业的远程学习者为研究对象,综合采用文献研究、问卷调查、深度访谈等研究方法,对远程学习者的一般特点和学习特征进行了详细分析,提出了基于远程学习者特征的网络课程建设模式。
- 刘玉梅
- 关键词：远程教育远程学习者远程学习者特征网络课程建设
- 开放教学资源用户体验学习测试实验研究——基于上海开放大学数字化实验室现场教学的评价
- 2017年
- 开放教学资源建设的核心宗旨是要促进其开放、共享,促进学习者的学习和发展,保证开放教学资源的质量。运用实验方法研究开放教学资源的用户体验学习测试是资源质量评价的一种新尝试。PPT课件是开放远程教学中最常用的教学资源形式之一,通过在数字化开放教学实验室里的测试评价、手机问卷调查及脑波测试等方法对学习者的体验学习研究发现:学习者对PPT课件资源质量及其可用性总体满意度较高;相对于文字和图片,学习者对PPT课件中的视频、动画更感兴趣;学习者在基本知识和复杂理论的掌握、注意力和情绪的保持、专注度和放松度的相互协调等方面存在显著差异。
- 孙传远刘玉梅董丽敏
- 关键词：用户体验教学交互
