王镜茹
- 作品数：6 被引量：11H指数：2
- 供职机构：湖北中医药高等专科学校更多>>
- 相关领域：医药卫生文化科学更多>>
- 护理教学中反思性学习与评判性思维相关性探讨
- 2014年
- 本文探讨了反思性学习及评判性思维的基本内涵及在护理教学及临床中的必要性,以及二者的相关性重点是对思维形成的促进作用。认为应当在护理教学及临床中加强二者的训练,借以提高护生的临床思维水平。
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- 关键词：护理学
- 反思性学习在实习前综合训练中的应用研究被引量：7
- 2014年
- 目的探讨反思性学习在临床实习前综合训练中的应用及效果。方法采用抽签方法从2010级随机选择4个班级,随机分为试验组和对照组,每组2个班级。试验组按照试验方案进行反思性学习训练,对照组按照常规训练方法进行训练。培训前后采用评判性思维能力量表对学生进行问卷调查。结果训练后,两组学生分析能力维度得分均高于训练前(试验组P<0.01,对照组P<0.05),并且试验组学生得分高于对照组(P<0.01);两组学生自信心维度得分均高于训练前(试验组P<0.01,对照组P<0.05),组间比较差异无统计学意义(P>0.05);两组学生系统化能力维度得分与训练前比较,差异无统计学意义(P>0.05)。试验组学生寻找真相、开放思想、求知欲、认知成熟度4个维度得分及总分高于训练前(P<0.01),而对照组上述得分训练前后差异无统计学意义(P>0.05)。结论在实习前综合训练阶段进行反思性学习有助于提高学生评判性思维能力。
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- 关键词：教学方法反思性学习评判性思维
- 以问题为中心建立护生评判性思维模式的探索被引量：2
- 2014年
- 目的:探讨以问题为中心的训练方法在护生临床实习前综合训练中对评判性思维的促进效果。方法:采用抽签法在2010级护生中随机选择4个班级,并随机分为观察组和对照组,观察组124人,对照组123人。观察组采用以问题为中心的训练方法,对照组采用常规训练方法。两组学生均于训练前后进行评判性思维特质测量表问卷调查,统计得分,分析统计学差异。结果:训练结束后的评判性思维特质测量中,寻找真相、开放思想、分析能力、求知欲、认知成熟度几项的得分,观察组均优于对照组,差异有统计学意义(P<0.05);其自身前后评判性思维特质测量中,寻找真相、开放思想、分析能力、求知欲、认知成熟度、评判性思维的自信心几项的得分改变也有统计学意义(P<0.05)。结论:以问题为中心的训练方法能明显提高护生的评判性思维能力,应引起护理教育者的重视。
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- 关键词：以问题为中心评判性思维护理学
- 新型农村合作医疗补偿研究进展
- 2012年
- 完善新型农村合作医疗（以下简称“新农合”）统筹补偿方案，是保障新农合制度可持续发展的核心。各地的筹资水平都在不断调整，许多地方在补偿方案的调整中存在很大的盲目性，缺乏科学的测算方法指导，是各地目前在新农合制度运行中普遍存在的困惑。为此近些年许多学者致力于补偿方案的研究，综述了新农合补偿方案研究的最新进展。
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- 关键词：农村
- 老年社区护理发展现状与启示被引量：1
- 2011年
- 随着世界范围内老龄化的到来，老年人口的健康问题成为全球普遍关注的话题。文章通过总结国外主要国家的老年社区护理的实践内容和我国老年社区护理的现状，探讨目前我国老年社区护理的发展启示。
- 王镜茹程红
- 关键词：老年人社区护理
- 评判性思维培养对学生临床实习前护理综合训练效果的促进作用被引量：1
- 2014年
- 目的 了解学生评判性思维能力培养对其临床实习前护理综合训练作用.方法 选取湖北中医药高等专科学校2010级护理专业4个班级247名学生为研究对象,将其分为实验组和对照组,每组2个班,在其临床实习前护理综合训练中,实验组进行了评判性思维的训练,对照组进行普通的综合训练.训练结束后采用自制调查问卷对两组学生进行问卷调查,并进行有关训练内容的理论及技能操作考核.结果 实验组学生的理论及技能考核成绩均优于对照组学生,差异具有统计学意义;实验组学生对教学效果多数指标的评价优于对照组学生,差异具有统计学意义.结论 护理专业学生在临床实习前护理综合训练中进行评判性思维的培养,有助于激发学生学习兴趣,调动学生学习主动性及课堂气氛,提高学生分析问题、解决问题的能力,能够明显提高训练的效果,本文就此探索进行回顾分析,希望能够为相关院校的改革提供参考。
- 俞海虹张阳凡程家娥刘玲华汪国珍王镜茹
- 关键词：评判性思维护理学
